Счет подростковых самоубийств, связанных с волнением и тревогой в период сдачи единого государственного экзамена, идет на десятки. За последние два года количество детских суицидов резко возросло, что может быть связано с обязательным введением ЕГЭ, уверены психологи. По словам экспертов, проведение экзамена в существующих условиях — это «спусковой механизм к суициду».
Не меньше десяти подростков свели счеты с жизнью из-за единогогосударственного экзамена. По мнению руководителя Центра правовой ипсихологической помощи в экстремальный ситуациях Михаила Виноградова, число
Не меньше десяти подростков свели счеты с жизнью из-за единого
государственного экзамена. По мнению руководителя Центра правовой и
психологической помощи в экстремальный ситуациях Михаила Виноградова, число
подростковых самоубийств, связанных с волнением в период сдачи единого
государственного экзамена, идет на десятки.
По словам Виноградова, число детских самоубийств за последние два года
значительно выросло. Только в 2009 году общее количество подростковых суицидов
составило около двух тысяч. Введение единого государственного экзамена стало
«жестким экспериментом», который уже обошелся стране в десятки жизней, уверен
психиатр.
«В Москве мальчик не дождался результатов, прыгнул в окно. Почему? Его
личность не выдержала прессинга. Нам надо на уровне государства менять
отношение к единому государственному экзамену. Создавать такую атмосферу, когда
этот эксперимент не будет завершаться волной самоубийств подростков», -- сказал
Михаил Виноградов.
По мнению эксперта, ЕГЭ – это «cпусковой механизм к самоубийству». Вокруг
экзаменов создан невероятный ажиотаж. Его боятся школьники, их родители, а
также учителя, и этот страх отражается на эмоциональном состоянии ребенка.
«Да, есть дети с ранимой психикой, с неустойчивой психикой. Но вместо того,
чтобы ребенка поддержать, и школа, и семья, как правило, загоняют его в угол,
-- рассказал Infox.ru Михаил Виноградов. -- А если еще впереди маячит армия, о
которой мы пишем нелестные слова, то провал на экзамене -- это провал
поступления в вуз, это провал дальнейшего получения образования, это завтра
надо собирать вещи и идти в военкомат. Многомерность таких факторов влияет на
то, что провоцирующим фактором самоубийства и является госэкзамен».
Поведение подростков и готовность к суициду эксперт назвал «непредсказуемой
порой» по внешним признакам. И каких-то общих рекомендаций для родителей
ребенка нет. Спровоцировать крайние стрессовые состояния может сама атмосфера
экзамена, после чего возможен внезапный, непредсказуемый суицид. При этом
симптомами могут быть и повышенная тревожность, и чрезмерное спокойствие.
«Необходимы банальные вещи -- любовь в семье, спокойствие в семье, хорошие
отношения родителей и школы, хорошие отношения внутри школы», -- добавил Михаил
Виноградов.
Время ожидания
По мнению члена комиссии по образованию Общественной палаты РФ Любови
Духаниной, причиной повышенной тревожности детей и родителей в период экзаменов
становится недостаточный уровень информированности по нормам проведения ЕГЭ, а
также длительные сроки проверки работ. К примеру, средний срок ожидания
результатов ЕГЭ по русскому языку составляет восемь–десять дней. Это достаточно
долгий период ожидания, на протяжении которого сохраняется эмоциональная
напряженность и у школьников, и у родителей, и у учителей, отметила
Духанина.
В Общественной палате предлагают сократить время проверки работ с помощью
внедрения информационных технологий.
«Мы не исключаем вариант проведения обязательного тестирования, когда он
будет проходить на компьютере, и ребенок, сделав свою работу, сможет получить
результат сразу. Тогда время ожидания совсем исчезает. Ребенок приходит домой
уже с результатом», -- сообщила Infox.ru Любовь Духанина.
По словам члена ОП РФ, к правозащитникам часто поступают жалобы на невысокую
квалификацию организаторов пункта приема экзаменов. ЕГЭ все так же
предусматривает занятость большого числа работников образования, что не
исключает возможности влияния человеческого фактора на оценку результата
экзамена.
Некоторые из опрошенных Общественной палатой учителей даже не могут точно
сказать, как правильно оформлять работу. Такие мелочи, связанные с
недостаточным уровнем подготовки взрослых, тоже приводят к повышенной
эмоциональной напряженности детей. И далеко не всегда повышенная тревожность
детей в период сдачи ЕГЭ связана с ожиданием результатов, добавила
Духанина.
«Проблемы такого эмоционального накала находятся не в области ожидания
результата, а в желании, чтобы не волновались взрослые. Волнение взрослых,
конечно, передается детям. Нужно правильно расставлять акценты и не говорить,
что результат ЕГЭ – это смысл всей жизни. Первым смыслом жизни является сама
жизнь и развитие ребенка. Не нужно жестко давить на детей ни родителям, ни
учителям, ни школе», -- сказала Любовь Духанина.
Министерство не видит связи
Ранее министр образования РФ Андрей Фурсенко и глава Рособрнадзора Любовь
Глебова категорически отрицали влияние ЕГЭ на суициды подростков. Тем не менее,
только в этом году за неделю после начала ЕГЭ в Москве и Воронеже покончили с
собой двое выпускников. Они свели счеты с жизнью еще до получения результатов
своих работ.
По словам депутата Государственной думы РФ Нины Останиной, проблему детского
суицида в период единого государственного экзамена пытались поднять на одном из
заседаний в Госдуме в присутствии министра образования. Однако Андрей Фурсенко
«старался показать, что эта тема непубличная».
«Нам Фурсенко сказал, что на эту тему лучше не говорить, что никто не
считал, что самоубийства связаны со сдачей единого государственного экзамена,
что они связаны со стрессовой ситуацией в процессе обучения. Нет разговора –
нет проблемы», -- сказала Нина Останина.
Никто из участников беседы в Госдуме так и не смог назвать точное количество
детских самоубийств из-за ЕГЭ -- очевидно, такая статистика либо не ведется
вовсе, либо связь между экзаменами и самоубийствами отрицается.
«Ни одну из поставленных задач единый госэкзамен не решил – ни избавления от
коррупции, ни повышения качества знаний, ни улучшения качества подготовки
преподавателей не произошло. Вузы по-прежнему готовят наших преподавателей, и
даже сами преподаватели, судя
по ростовскому примеру, далеко не всегда готовы к тому,
чтобы сдать качественно государственный экзамен. Я полагаю, что как он (ЕГЭ. --
Infox.ru) неожиданно пришел, так же закономерно он должен и уйти», --
считает депутат Останина.
КОММЕНТАРИИ (13)
weeter
пост #1 / 03:55, 8 июн '10
А чем ЕГЭ, в психологическом плане, отличается от экзамена ВУЗ и там и там, волнение, ожидание результатов? Но ведь сказал эксперт: ЕГЭ – это «спусковой механизм к самоубийству». Так почему же некоторые детки, на ЕГЭ, волнуются сильнее, чем на экзаменах в ВУЗ, а уважаемый эксперт? Что вы знаете, такого, что это самое ЕГЭ превращает в «спусковой механизм» в определенных, конкретных случаях? Расскажите, это, очень интересно. И еще, пользуясь, случаем, хотел бы задать вам вопрос, есть ли нечто общее в волнениях управляющего делами ЦК КПСС Николая Кручины и этими детьми. Что было «спусковым механизмом» в том случае?
Дарин > weeter
пост #2 / 08:43, 8 июн '10
Либо Вы не учились в ВУЗе, либо не представляете, что такое ЕГЭ. Так вот, при поступлении в ВУЗ, экзаменатор оценивает не только верный или неверный ответ на вопрос, поставленный в билете, но и общий уровень подготовки абитуриента. В конечном итоге - и задача может быть решена неправильно арифметически, или алгебраически, при наличии большого кол-ва вычислений, но, если ход решения правильный, то, при положительном ответе на нескольких доп. вопросов, показывающим высокий уровень знаний по предмету, оценка может быть "отлично". А ЕГЭ - система тестов, где уровень знаний определяется путём "сходится - не сходится с ответом". По моему твёрдому убеждению - очень глупая система, типа лотереи. Правда, я несколько не понял при чём здесь Кручина? Может ещё Щёлокова с Пуго вспомнить?
alba21
пост #3 / 08:45, 8 июн '10
Ничего себе! Из собственного опыта скажу, да нагнетают страшно, что мол не сдашь жизнь твоя на этом кончится. А как прдставлю что ели бы как раньше устный экзамен, это же еще тяжелее. Почему тогда не было суицилдов тогда?
neznakomka
пост #4 / 15:29, 8 июн '10
По собственному опыту могу сказать.ЕГЭ-это серьезная проверка не только знаний,но и психики и нервов человека.Вокруг выпускнков накаленная обстановка.Мало того,что подростки сами волнуются,так еще и родители с учителями нагнетают.На мой взгляд было бы лучше если бы сдавали устный экзамен,а не ЕГЭ.Сидя на устном экзамене сидят преподаватели и экзамен проверяют тоже люди.А в ЕГЭ тест и проверяет машина,и часто встречаются некорректные вопросы.На примере этого,в матиматике убрали А часть,в следующем году,можно предположить,уберут и из русского.Да и результаты ЕГЭ проверяются очень долго,31 мая сдавали русский,а сегодня уже 8 июня и результаты не известны,при устных экзаменах проверка знаний занимает не много.Т.к. я все таки партиот,я считаю,что не Россия должна гнаться на Западом,а Запад за Россией.
weeter > Дарин
пост #5 / 03:44, 9 июн '10
Вообще, я не являюсь столь проницательным телепатом, как вы, поэтому по сути, о вашем образовании я сказать ничего не могу. Но полагаю аттестат о среднем образовании у вас есть, надеюсь что и ВУЗовский диплом вы не купили, а получили заслуженно, значит читать и понимать выф умеете, поэтому не понимаю, зачем вы передергиваете, я писал, об ожидании результата который есть, как при одной, так и при другой методике тестирования, тем более, как одна, так и другая методика тестирования, предполагает лотерею в системе выбора победителей, за исключением, конечно, проплаченых товарищей абитуриентов, которых ожидание не задевает.
Так вот, если вы, все же прочли статью перед постом, то наверняка обратили внимание, что в ней, не обсуждается ценность того или иного способа тестирования. В ней утверждается, мнением эксперта, то, что, ЕГЭ является "спусковым механизмом к самоубийству". Причем, именно ожидание результатов от ЕГЭ, а не от какого бы то ни было, вообще, экзамена, предполагающего ожидание перед получением результата, например сочинение, его писали во все ВУЗы, который, вывешивали на доске возле кафедры.
Так вот эксперт утверждает, о том, что именно ЕГЭ является спусковым механизмом к самоубийству, он не полемизирует, он утверждает, значит знает нечто такое, чего не знает общество. Однако, если же за данным утверждением нет научных данных (кроме весьма странной статистики), а только конкретные мотивации ведущие к авторитарной реплике. Тогда это подталкивает к новым вопросам, к примеру к таким, которые возникали после самоубийства Кручины, он покончил жизнь самоубийством, при невыясненных обстоятельствах. Тогда если вы помните, эксперты, то же высказывались, они говорили, что его, управляющего делами ЦК КПСС, партийная совесть замучила. Но, не будучи уверен, в наличии социального заказа, к данному эксперту, Бог мой, не смею предположить, что за этими репликами стоит умысел, поэтому я и задал эксперту, вопрос о "спусковом механизме" о том, как он работает, на какой "частоте", на который вы, невпопад, ответили.
provide > weeter
пост #7 / 07:17, 9 июн '10
Такие рассуждения, которые развел здесь господин weeter несут в себе большую беду народу. Эти рассуждения невежественны, призывы к научности - необоснованное умствование. Пусть господин weeter объяснит нам что значит его "научность", поскольку читая его строки видишь не здравый смысл, но невежественный цинизм. Именно автор статьи ближе к науке, ссылаясь на статистику 10 зарегестрированных фактов суецида, причиной которых был ЕГЭ. Так же верно, что таких смертей детей гораздо больше. Верны и объяснения психологических мотивов. В семье одних наших знакомых ребенок также покончил с собой. Это было полной неожиданностью для всех. В оставленной записке он обозвал себя неспособным сдать ЕГЭ, а значит неспособным к жизни. Думаю, подобные вещи - не единственный факт.
Известны также и реплики тех же американцев, откуда слизали ЕГЭ, что если хотите интеллектуально здоровую нацию, надо отказываться от бездушной системы тестирования.
weeter > provide
пост #8 / 23:28, 10 июн '10
Проблема народа заключается не в репликах отдельно взятого гражданина, а в том, что за него, за народ, всегда думают авторитеты, и думают они подчас так, как угодно властям, имеющим выгоду от их авторитетов, думанья. Ибо от науки, в последнее время, требуется умение грамотно пресмыкаться, перед властями, по уровню финансирования науки иного от нее ждать не следует. Но это относится не только к науке, но и к культуре и к стилю управления государства в целом. И не понуждайте меня это доказывать, достаточно только вспомнить эпизоды, о том, кто и почему возглавил Курчатовский институт во времена Горбачева и сидит там, по сей день, изучает «когнитивные способности головного мозга» – дословно. То же самое и в кино. И проблема народа в его бесконечной вере в такие авторитеты, когда пожирая их реплики он отказывается мыслить самостоятельно. Подобное положение дел в науке породило довольно таки забавный спор между Петриком и Академией Наук. У одного есть результаты опытов у других знания, но они вместо того, что бы разобраться в сути гневно клеймят друг друга. Хотя с вашей точки зрения это и есть наука. Но, не буду с вами спорить, вполне возможно вы правы, и именно в во мне в отдельно взятом гражданине и кроется главная опасность для народа. И в данном случае, частное утверждение вполне возможно совпадает с истиной. Но, однако, вернемся к теме, я не просто так употребил нелепую реплику о «частоте» на которой совершается самоубийство, так, как данный эксперт, постоянный участник фильмов про «торсионные генераторы», в которых он утверждает всякую чушь. Не помню название фильма, он шел по первому каналу, и начинался с того, как генерал Рогозин ловит свою жену возле окна, когда та, хочет покончить жизнь самоубийством. Далее эта тема развивается, вплоть до утверждения о том, что при помощи этого оружия можно уложить целый детский сад в одну постель с праведником. Но не о том, речь, это просто штрихи к портрету эксперта, который утверждает, что самоубийство – есть одномоментный импульс, а не комплекс специфических психических процессов. То есть, он утверждает, что ЕГЭ и есть инструмент, провоцирующий этот импульс. Хотя на самом деле, инструментом, провоцирующим допустимость подобного разрешения внутреннего конфликта вполне могла стать фотография дочери депутата, которая выбросилась из окна, из-за любви. Она, как рекламный постер к данному процессу, пред ЕГЭ, достаточно долго существовала в сети. Как, к примеру, самоубийство Есенина, которое стало поводом для подражания. И у этой версии есть шансы, но и они будут отстоять далеко от прояснения сути процесса. Но ЕГЭ! Да и если рассуждать о сути, то ЕГЭ, ни чем не отличается от лотерей при помощи билетов существовавших ранее. ЕГЭ не затрагивает не способа преподнесения и усвоения знаний. С ним, или без него, знания не становятся более или мене доступными, он не меняет рейтинги наших ВУЗов, лучший из которых на 150 месте. Он не поднимает статус деревенской школы. Для этого нужны другие мероприятия. ЕГЭ
Маргорито4ка
пост #9 / 19:44, 11 июн '10
Да о чем они тут пишут я в настоящее время сдаю ЕГЭ и как видите со мной все нормально, биологию на 4 сдала, русский язык на 5, жду результаты математики, и еще один осталось сдать экзамен! Живу как жила нормальной жизнью, и никакие мысли дурные в голову не лезут, дети эти себе больше накручивают, учится надо было все 11 лет, а не бездельничать,и тогда с окошек в ожидании результата прыгать не захочется!!!!
weeter > provide
пост #10 / 19:58, 11 июн '10
Я думаю, что все-таки не достаточно полно ответил вам, особенно, в части цинизма и научного подхода. С вашей точки зрения, то, что написали вы в качестве научного аргумента, десять случаев, вполне достаточно, то есть эти десять случаев доказывают, что ЕГЭ становится причиной самоубийств и следовательно его надо запретить. Но в этом ли суть? Если вы помните, то этой зимой печаталось достаточно материалов о том, как дети кончают жизнь самоубийством, то из за учителя, то из за двойки по математике или по русскому языку, тогда эксперты подобные вам заявили, что учебный процесс достаточно сложен для детей, и следовательно его не нужно финансировать, достаточно провести школьную реформу и обязательными признать три класса церковно приходской школы, тогда наука точно не станет причиной самоубийств детей, и все это вы и подобные вам говорили захлебываясь словами полными заботы о детях. И все здорово, так легко и мило. Если бы на то была причина, то вы выступили бы и с запретом на несчастную любовь, от нее так же дети кончают жизнь самоубийством. Но, увы, на это социального заказа нет, не платят, значит и нет причин захлебываться в гневливых словах, так же, как и нет надобности искать подлинные причины волн подростковых самоубийств, и следовательно не надо искать способов защиты детей от этого. С моей точки зрения цинизм – это подгон событий под социальный заказ, на перспективу к выборам, где все, даже мелочи будут иметь свою цену. Но ваш способ осмысления данных мне кажется, имеет перспективу своей реализации. Недавно сообщили, что пять Мерседесов, попали в аварию, за это же время ни одной машины Жигули пятой модели в авариях замечено не было, следовательно, всех членов правительства следует пересадить на автомобили Жигули пятой модели, как на самый безопасный вид транспорта. Более того, в преддверии дополнений к правилам дорожного движения, всем им следует ездить на Жигулях, не только с включенными фарами, но и с включенными дворниками, согласно последним данным – это радикально снижает ДТП в городе. Особенно включенные фары помогают разобраться в дорожной обстановке тем, кто ездит в бронированном лимузине с тонированными стеклами, на заднем сидении а дворники здорово защищают от случайного попадания птичьего помета на лобовое стекло. И далее, в рамках государственной идеологии, на военных учениях, новобранцев заставить орать «Зенит чемпион!» и «За родину, за Дика Адвоката!», что бы такие патриоты, как вы не испытывали сомнений, в понятиях патриотизма, а выпускники ЦПШ знали, что надо кричать, когда они будут защищать имущество тех, кто откупился от армии.
provide > weeter
пост #11 / 12:07, 13 июн '10
Я соглашаюсь с Вами в некоторых Ваших размышлениях, хотя, признаюсь, кое-что кажется мне сказанным не к месту. Хочу понять, что же скрывается за Вашими доводами, что Вы хотите всем этим сказать? Главную цель, которую преследовал я в своем посте - это напомнить, что фундаментальная задача образования сделать человека более сознательным: воспитать чуткую душу и развить разум. Понимаю, что такие слова кому-то кажутся слишком абстрактными, а кто-то скажет что задача образования подчинить человека идеологии и вписать в систему государства. Я же говорю, что надо чтобы человек стал всесторонне образованным, чтобы его сознание было наиболее жизнеспособно. И нравственное воспитание здесь не на последнем месте. Для этого в ребенка учителю надо вложить свою душу. Влияние учителя, по-хорошему, должно оставлять благодарный след в памяти ученика на всю его жизнь. Сегодня понятие учителя унижено. Учитель-робот - это не то к чему стоит стремиться школе. Учитель не должен думать о деньгах, это д.б. забота государства. Поднять высоко понятие учителя - вот текущая задача министерства образования. Но сегодня единицам подвижников среди учителей приходится трудно. Я знаю, что пробуждения разума в новом поколении жутко боятся правители... всегда боялись. Легче страну погрузить в преступность и нравственный раздрай, тогда управлять легче. Но вопрос - как долго управлять? И велика ли цена такому управлению, долго ли можно почивать на разложении общества? Как известно, великая нация - значит, великий правитель. Народ у нас далеко не быдло. Через сми и другие сферы воздействия нас пытаются втоптать в грязь. В ЕГЭ я вижу один из способов роботизации общества. Лучшее что несет в себе лотерейность ЕГЭ, это уподобление экзамена его величеству случаю. Но не стоит забывать, сам по себе экзамен - это тоже способ обучения. И еще какой способ! Пример. Чтобы сдать экзамен по теории вероятности и мат.статистике однажды мне пришлось самому доказать теорему. Не вспомнить, но доказать! Билет выпал к которому не был готов. Смог поскольку в целом знал из курса все необходимое и мог синтезировать эти знания. Это увеличило чувство веры в себя и тем самым сделало более сильным. И это был тоже урок.
На счет самоубийств думаю, что в данном случае здесь все же трусость. Вопрос сложный, но в целом с позиций педагогики - это проблема воспитания и понимания что есть жизнь. Вот где дыры общества. Тепло душевное - или человеческая любовь. Лицемерие и цинизм стали заменой человечности.
О Вашем замечании по торсионным полям скажу, что наслышан об этих спекуляциях. "Эксперты" в данном случае лукавят. Теории торсионных полей интересны, но далеки от такого практического применения.
Спасибо, что Вас беспокоят проблемы нашего общества.
weeter > provide
пост #12 / 15:28, 13 июн '10
Подписываюсь, под каждым вашим словом, потому, что вы описали то, к чему должна стремиться реформа образования в своей сути, а именно, к созданию для учителя условий при которых он будет способен воспитать из своих учеников достойных граждан. И это не только решение вопросов в социальной сфере, но и система подготовки учителей, организация дополнительных курсов повышения квалификации. Но самое главное, на, что должна была бы быть направлена реформа – на создание условий для повышения доступности всех видов образования для всех слоев общества, включая самых нищих и обездоленных. Тогда, методика тестирования, важна будет, скорее, для учителя, а не для ученика, так, как она будет определять персональную способность учителя - доносить знания до ученика.
Но все же вернусь к теме, эксперт написал, что ЕГЭ – стал спусковым механизмом к самоубийству. Не доступность образования, для данного конкретного гражданина, а именно, сам механизм ЕГЭ. Вы понимаете, в чем нелепость? Более того, эксперт вольно трактует статистку самоубийств, он вырывает данные из контекста, из общей суицидальной статистки и как заправский манипулятор сознанием, подменяет понятия доступности образования - механизмом ЕГЭ. Это не просто подлость – это тот тип мышления, который был воспитан советской системой образования, направленной не на воспитание личности из маленького человечка, а на воспитание навыка «правильно» понимать решения партии и правительства.
Если вы помните, основной лозунг, ломающий сознание: «Ленин – жил, Ленин – жив, Ленин будет жить». Уже изначально в этом лозунге, вдалбливаемом с детства, был заложен механизм искажения сознания. Маленькие личности, посещавшие «дедушку Ленина» в его «домике», видели своими глазами мертвого человека, и вполне возможно, говорили про себя: «да жил – вижу его своими глазами, выглядит, как живой, спит, наверное, наверняка будет жить, когда проснется». И до сих пор либеральная интеллигенция, сражается с этим лозунгом, в своем сознании. А оно цепляется, то за Ленина, то за Сталина, не понимая основного источника страданий – определение мертвого - живым, и они сражаются не с лозунгом, а с мертвыми, как с живыми, они желают их осудить, наказать, приговорить к смерти, приговорить уже мертвых, хотя больнее от Сталина, а от противоречия в восприятии. Но это не смешно – это основная, глобальная причина, того, что социалистическая система, несмотря на все ее социальные преимущества, в целом, рухнула так быстро, семьдесят лет не срок, так, как в основании ее было заложено глобальное противоречие, приведшее к слому самой системы, ибо мертвые – не есть живые. Да и, кстати, всплеск религиозного самосознания, во многом, так же предопределен желанием пережить, преодолеть данное восприятие реальности, в религии мертвые – мертвы, бессмертна только душа, но и мертвые воскреснут, когда придет срок. И именно поэтому вера в Бога многих, сегодня, исцеление. Но вернусь к эксперту, этот спор вокруг системы тестирования, а не основ самой модели образован
Жозефино4ка > weeter
пост #17 / 11:00, 18 июн '10
"Так почему же некоторые детки, на ЕГЭ, волнуются сильнее, чем на экзаменах в ВУЗ?"
Между вузом и школой есть грань.
Когда сдаешь экзамены в школе,ты знаешь, что если не сдашь придется возвращаться на следущий год.Это обременяет,тянет назад, насмешки сверстников и окружающик,куча комплексов. Какие нервы нужны перенести второй раз те же экзамены.
А вуз.. Ну не поступишь ты в вуз,но ты уже можешь работать,за год пройти какие нибудь курсы,ведь не имея аттестат тебя никуда не возьмут. Аттестат -это окно в будущее пожалуй=)
Мне вообще не нравится,что для всех ввели егэ.Когда я училась,мы могли выбирать в какой форме сдавать экзамен,тогда егэ еще тестировали. Я сдавала обычный,а когда в вуз поступала сдавала егэ.Прошла успешно и нервы впорядке.
weeter > Жозефино4ка
пост #18 / 01:09, 19 июн '10
В школе раньше, так же сдавали экзамены, средний бал засчитывался при поступлении в ВУЗ, плохой средний бал снижал шансы на поступление. Поэтому разницы в сути травмы нет. Но я считаю споры вокруг лотореи бессмысленными, так, как экзамены на 50% отражают способности преподавателя, донести знания до ученика. В некоторых случаях наличие репетитора значительно увеличивало общий уровень знаний конкретного ученика давая ему преимущество перед теми, кто не имел такой возможности. А сейчас, когда получение знаний становится все более и более проблематичным, из дороговизны самого процесса образования, я уж не говорю о сути, то именно это может послужить причиной травмы, а не лоторея. Но опять же сам спор не о доступности знаний, а о способе тестирования, мне думается, мыслящих людей уводит от сути проблемы. Но, хотя для других и это уже - демократия.
