Минобрнауки возвращает воспитание в школу
В следующем году школа начнет работать по новым образовательным стандартам. Для начальных классов они уже разработаны и с 1 сентября 2010 года будут применяться. Затем поэтапно в этот процесс войдут средние и старшие классы.
Необходимость пересмотра всего содержания образования вызвана тем, что школа возвращает себе воспитательную функцию, от которой отказалась в начале 1990-х годов. Идеологической основой образовательного стандарта можно считать Концепцию духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Проект этого документа разработан член-корреспондентом РАО Александром Кондаковым, член-корреспондентом РАО Александром Данилюком и академиком РАН Валерием Тишковым.
Сейчас идет активное обсуждение проекта концепции. В четверг Александр Кондаков представляет его членам думского комитета по образованию.
В следующем году школа начнет работать по новым образовательным стандартам. Для начальных классов они уже разработаны и с 1 сентября 2010 года будут применяться. Затем поэтапно в этот процесс войдут средние и старшие классы.
Необходимость пересмотра всего содержания образования вызвана тем, что школа возвращает себе воспитательную функцию, от которой отказалась в начале 1990-х годов. Идеологической основой образовательного стандарта можно считать Концепцию духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Проект этого документа разработан член-корреспондентом РАО Александром Кондаковым, член-корреспондентом РАО Александром Данилюком и академиком РАН Валерием Тишковым.
Сейчас идет активное обсуждение проекта концепции. В четверг Александр Кондаков представляет его членам думского комитета по образованию.
Человек будущего
По словам Александра Кондакова, концепция появилась как отклик на социальный запрос. В ней фактически описывается, какого «человека будущего» хочет видеть государство и общество. В качестве базовых ценностей предлагаются патриотизм, социальная солидарность, гражданственность, семья, труд и творчество, наука, традиционные российские религии, искусство и литература, природа и человечество.
«Цель школьных лет – не сдача ЕГЭ, а воспитание успешного гражданина России XXI века», -- пояснил Кондаков Infox.ru. Он уточнил составляющие «успешности»: хорошее образование, карьера, семья, достаток, дети, «жизнь сообразно усилиям, приложенным в своей трудовой деятельности».
Концепция не только описывает национальный воспитательный идеал, но и является неким «техническим заданием» на разработку учебных программ и внеурочных занятий. Новые задачи, поставленные перед школой, потребуют пересмотра всего содержания образования. «Духовно-нравственное воспитание – не задача одного предмета, -- подчеркивает Кондаков, имея в виду новый факультатив по основами традиционных российских религий и светской этики. – Это касается всех предметов. Скажем, встанет задача отбора литературных произведений, которые формируют взгляд ребенка на Родину, воспитывают уважение к другим народам, к их правам и свободам».
ЕГЭ гражданственность не измерить
Новые задачи, поставленные перед школой, в очередной раз ставят вопрос о целесообразности единого госэкзамена. Его долго «обкатывали» и с этого года ввели повсеместно. «ЕГЭ создавался под предыдущие стандарты. Он должен быть изменен по форме и по содержанию и не должен быть единственной формой оценки», -- считает Кондаков.
Что касается критериев эффективности работы школы по воспитанию, то «никто не собирается замерять гражданственность и патриотизм». Но методики оценивания существуют. «В США об уровне гражданского самосознания судят по числу пришедших на избирательные участки 21-летних американцев, впервые принимающих участие в выборах», -- приводит пример автор концепции.
Школе не нужны «урокодатели»
Новый подход к школьному обучению еще больше обострит проблему преподавательских кадров, признает собеседник Infox.ru. «Классический университет готовит не преподавателя, а урокодателя, специалиста по химии, физике и так далее», -- считает Александр Кондаков.
Он убежден, что «воспитать гражданина может только гражданин» и необходимо усиливать психолого-педагогическую составляющую подготовки учителей. Это означает, что вслед за новыми стандартами среднего образования должны появиться и новые стандарты высшего профессионального педагогического образования.
На мой взгляд, это есть абсолютно пустейшее сотрясение воздуха г-ном Кондаковым и отвлечение от реальных дел. Перечисленные банальные "базовые ценности" надо чем-то измерять. А чем можно измерить такую базовую ценность, как патриотизм? Или ту же гражданственность? И всё остальное? Чтобы сравнить людей между собой? И как на основе данных базовых ценностей построить критерий эффективности для выведения оценки: вот этот человек - человек будующего, а вот этот - ещё человек прошлого! К примеру, прекрасный в смысле показателей гражданставенности и пр. показателей человек является атеистом. Или закоренелым холостяком. Он что - человек прошлого? Или человек представления не имеет о математике и пр. науках, но из храма не вылазит? Как его оценивать прикажете? Бредит г-н хороший Кондаков! Ничего он здесь не сможет оптимизировать! Ну хорошо, по показателям (чуть-чуть не дотянул до заданного г-ном Кондаковым? уровня патриотизма) и выбранному критерию оценки оказалось, что человек влетел в категорию "человек прошлого". С ним-то что делать надо в последующем? Держать и не пущать? Бредсивкэбэл и чушь собачья! Единственное реальное дело, которое худо-бедно научились оценивать,- это знания учеников. Так нет же, нам, оказывается, не нужны УРОКОДАТЕЛИ! То есть нам не нужны профессионалы, которые РЕАЛЬНО могут чему-то научить и оценить знания! Нам, оказывается, нужны ВОСПИТАТЕЛИ ну очень-очень широкого профиля! Чтобы, я так понимаю, процесс реального обучения перевести в плоскость обучения в порядке миража! Молодцы ребята! Очередную революцию в образовании нам готовят. По социальному запросу, значится! А во времена революций, как известно, лес рубят - щепки (наши дети) летят! Покорнейше благодарим, нам не надо!